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《綱要》中提出：幼兒園健康教育的目的就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。

語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是思維和自我表達(dá)的工具。語(yǔ)言教育旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)及閱讀習(xí)慣。

數(shù)理邏輯能力是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一種能力，包含推理、識(shí)別模式和順序的能力。

《綱要》中指出：科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是一種價(jià)值和態(tài)度，包括提出問(wèn)題、相信世界、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等。

幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境。

《綱要》中提到：“適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用。

幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用。幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異。

通過(guò)繪本閱讀激發(fā)幼兒的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，豐富幼兒的情感；同時(shí)通過(guò)多角度的、生活化的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育，使幼兒具有健全的品格。良好的閱讀習(xí)慣和健全的品格能使幼兒終身受益。

繪本戲劇可以為幼兒提供體驗(yàn)角色、大膽展示的機(jī)會(huì)，提升幼兒自信。繪本劇是一門綜合性的語(yǔ)言藝術(shù)，它是表演、美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言表達(dá)等多種藝術(shù)形式的結(jié)合體，通過(guò)這些藝術(shù)形式的組合，能夠?qū)⒂變簩?duì)故事的感受與理解展現(xiàn)出來(lái)，滿足他們天生喜歡表演的特性，徹底釋放孩子的“戲精”天性。

繪繪本寫意是幼兒在繪本閱讀之下進(jìn)行再現(xiàn)、再造、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)作的過(guò)程，能推動(dòng)幼兒思考、發(fā)展創(chuàng)作能力、陶冶幼兒的藝術(shù)情操。繪本能激活孩子的想象，有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。想象力和創(chuàng)造力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富；繪本為幼兒提供了激發(fā)想象力的機(jī)會(huì)，而寫意能夠使幼兒通過(guò)繪畫的形式把想象進(jìn)行表達(dá)。