科學(xué)教育對發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力有著特別重要的意義。幼兒科學(xué)活動(dòng)是引發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn),獲得認(rèn)知的過程。幼兒科學(xué)教育更加尊重幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和科學(xué)的本質(zhì)特征。它不追求幼兒說出來的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒可以悟到但說不出來的。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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我們成品完成了。

    幼兒在生活、游戲中已經(jīng)積累了一定的幾何經(jīng)驗(yàn)，這在他們認(rèn)識(shí)和理解幾何圖形、發(fā)展空間觀念的過程中起著非常重要的作用，也是老師組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的寶貴資源，更是幼兒展開幾何學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。因此，激活并利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)并使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的過程和“思考”過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以獲得不同活動(dòng)階段的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，促使幼兒從經(jīng)歷走向經(jīng)驗(yàn)。