瑞士著名的心理學家皮亞杰認為:幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。

    小班孩子的思維屬于直覺行動性思維，對他動作行為有支撐作用。因此，我們要巧用一些智慧的語言——比如“小魚的衣服還不夠漂亮，我們幫它打扮得更漂亮一點吧”，以這樣的口吻與孩子交流，孩子們會更有興趣涂色，而且也會激起他們主動涂色的欲望，涂色任務也能更有質量地完成。

    3~4歲的小班幼兒，孩子的注意力是無意注意，有意注意不能堅持很長時間，他們主要是在游戲中嘗試學習。在小班的美術活動中,涂色是最能夠滿足幼兒在游戲中學習的方法，因此也是小班進行美術活動的主要方法之一。有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以引起幼兒愉快的體驗、獲得美的享受，在此同時也有利于幼兒良好性格的形成和智力的發(fā)展。在涂色活動中，幼兒在看看、玩玩中嘗試運用多種材料進行美術活動，體驗涂色的樂趣；在涂色活動中，幼兒通過動手、動眼、動耳等各種感官去感受色彩、認識色彩、激發(fā)幼兒對美的追求。

    接下來，讓我們一同走進孩子們的泡泡世界里瞧一瞧吧！

師:小朋友們，你們見過的泡泡是什么形狀的，什么顏色的呢？

——孩子們都很積極的講述自己所見過的泡泡的形狀、顏色（圓圓的、像彩虹一樣的彩色泡泡……）。

瞧，老師在為孩子們示范畫泡泡，并根據(jù)寶貝們所說的樣子為泡泡涂上漂亮的顏色。

孩子們都拿起了神奇的畫筆畫出那屬于自己的泡泡。

親愛的寶貝們給這些泡泡都涂上了美麗的色彩，他們認真的樣子是多么的可愛呀！

    色彩是繪畫的重要語言與表現(xiàn)手段，人們寄托于美術作品形象的豐富情感主要是運用色彩來表現(xiàn)的。幼兒學習繪畫活動也是從色彩表現(xiàn)的涂色開始的。涂色活動是小班常見的美術活動之一，它不僅可以讓幼兒掌握涂色方法，而且還能培養(yǎng)孩子對色彩較濃厚的興趣。