區(qū)角活動時教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時，獲得身體、情感、認(rèn)知、及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。對幼兒而言，它是一種看開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動，幼兒可以按自己的興趣、需要、意志為導(dǎo)向自主活動，活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與詢問等過程中實(shí)現(xiàn)和生成活動。

美工區(qū)的小朋友認(rèn)真的畫著，用自己的小手區(qū)描繪出一幅美麗的圖案！

益智區(qū)：積極的動腦思考問題，應(yīng)該去怎樣去完成這項(xiàng)“工程”！

角色區(qū)：分工明確，積極配合著！就好像在自己家的廚房里一樣！

建筑區(qū)：討論著他們應(yīng)該怎樣去搭建房子，該搭建怎樣的房子！

拼插區(qū)：相互配合，去互補(bǔ)每個沒有拼插好的玩具！

     區(qū)角活動過程中，教師可從幼兒的發(fā)展需要和利益出發(fā)，努力提升自己的教育行為和能力，從幼兒學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)的潛能，區(qū)角活動為教師提供了一個在有限的時空環(huán)境中、在積極的師幼互動中通過積極反思促進(jìn)自主思考并提升專業(yè)能力的途徑。