《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中，關(guān)于幼兒在提問方面的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)置“從經(jīng)常問各種問題到經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題，再到對自己感興趣的問題總是刨根問底”。幼兒認(rèn)識世界、了解世界離不開一次次的發(fā)問與探究 。激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣與好奇心，讓他們主動探索未知，在早期為孩子播下熱愛科學(xué)的種子，為日后深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程奠定良好的情感基礎(chǔ)。教師用"光的三劍客"比喻光源、物體和投影面的關(guān)系：手電筒是發(fā)光俠，積木是攔路虎，白墻是畫板俠。當(dāng)三個俠客排排站時，攔路虎就會在畫板上留下黑色印記。這個擬人化的解釋讓孩子們立即理解了影子產(chǎn)生的必要條件。

教師帶領(lǐng)幼兒一起玩踩影子的游戲

與幼兒講解光的形成，一起來看看影子的變化吧

你猜出來這是什么小動物了嗎

    當(dāng)教師拋出"沒有光會怎樣"的問題時，答案從"看不見玩具"到"植物會哭"再到"宇宙生病了"，天馬行空的回答中閃爍著辯證思維的星光。有個孩子甚至提出"用很多螢火蟲當(dāng)燈"的解決方案，展現(xiàn)出令人驚喜的創(chuàng)造性思維。 當(dāng)孩子踮腳追逐自己變化的影子時，他們不僅在探索光的奧秘，更在建構(gòu)觀察世界的思維框架。這種早期科學(xué)體驗如同埋下火種，將持續(xù)照亮未來的求知之路。