所謂區(qū)域活動(dòng)，在班級(jí)教室設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域，投放豐富的材料，固定的時(shí)間內(nèi)讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，是為幼兒提供自主選擇和探索的機(jī)會(huì),激發(fā)其興趣、發(fā)展其能力的一種游戲形式。由于幼兒身心各方面都有待提高和發(fā)展，幼兒園區(qū)域活動(dòng)能有效彌補(bǔ)集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒被動(dòng)接受、活動(dòng)主體性受限制的缺點(diǎn)，讓幼兒自主深度地展開(kāi)活動(dòng)，獲得全方位經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘自身的興趣點(diǎn)，真正做到自主快樂(lè)游戲。幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展 區(qū)域游戲鼓勵(lì)主動(dòng)參與探索各種活動(dòng),如美工區(qū)的涂色、粘土等活動(dòng)，小朋友在進(jìn)行這些活動(dòng)中會(huì)鍛煉到手部的小肌肉群，有助于促進(jìn)身體的全面發(fā)展。

1.2培養(yǎng)幼兒的社交能力 通過(guò)區(qū)域游戲,幼兒可以與其他小伙伴進(jìn)行合作、交流。他們可以通過(guò)互動(dòng)游戲?qū)W會(huì)與他人分享、合作,提高彼此之間的社交能力,培養(yǎng)友誼和合作意識(shí)。

1.3激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力 區(qū)域游戲中的不同區(qū)域提供了各種不同的角色和場(chǎng)景,激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。他們可以扮演不同的角色,創(chuàng)造自己喜歡的故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

1.4培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力 區(qū)域游戲中設(shè)置的各種材料和游戲道具,可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和記憶事物。通過(guò)觸摸、感受和動(dòng)手操作,幼兒可以更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。

哎！吸到一只毛毛蟲(chóng)！

畫(huà)一只好看的小蝴蝶

哇！看我們建的城堡

做了美味的披薩

    除此之外，區(qū)域活動(dòng)還有利于提高教師的活動(dòng)指導(dǎo)水平。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師需要進(jìn)行長(zhǎng)期的理論研究、觀察研討，不斷地反思如何才能全面觀察幼兒的活動(dòng)，判斷幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和困難點(diǎn)，綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師在反思過(guò)程中，不斷深化對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，逐漸掌握兼具針對(duì)性和普適性的區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略與方法，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)指導(dǎo)策略與方法，更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。還可以發(fā)展教師的動(dòng)手能力和審美能力，并且區(qū)域活動(dòng)提倡的是一種與幼兒平等對(duì)話的師幼觀，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，有利于建構(gòu)和諧互動(dòng)的師幼關(guān)系。