小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來表述事物，但往往會(huì)把大小高矮看成是物體絕對(duì)的特征。引導(dǎo)幼兒對(duì)事物進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)比較物體的高矮，有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺，逐步形成對(duì)物體之間有關(guān)大小高矮的差異認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。今天，我們從孩子的興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，仔細(xì)分析孩子的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)了“比較高矮”這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)開始，我們讓孩子通過實(shí)物進(jìn)行高矮對(duì)比。我們從本班孩子的實(shí)際水平考慮，利用本班孩子喜歡聽老師講故事的特點(diǎn)，在活動(dòng)的引入中選用了高矮差別相對(duì)大的幾個(gè)孩子站在一起作比較。小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮，只會(huì)用平時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)一一看，也就是目測(cè)的方法來進(jìn)行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮，但不會(huì)用比較的方法。本次活動(dòng)通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮，通過選擇日常生活中幼兒熟悉的同學(xué)來比高矮，并能按從高到矮或是從矮到高的順序進(jìn)行排列，更貼近幼兒。

老師找同學(xué)在前面讓我們比較高矮

打開書開始做題，把一樣高或矮的圖片連一起

做完題再把小貼紙按從高到矮的順序貼上

《指南》指出：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征，本活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮，并學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯進(jìn)行描述，并按一定的順序：從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。在本次活動(dòng)中，大部分幼兒都能分清三種物品的高矮順序，但個(gè)別幼兒不能說清三者的高矮，尤其是中等的那個(gè)，他們會(huì)說“最高、最矮”，但不會(huì)說中間的“矮的”。因此，我將“矮的”改為“中等的”，小朋友就能很好地對(duì)三者進(jìn)行高矮表述了。整個(gè)活動(dòng)，孩子學(xué)得主動(dòng)快樂，可見，從孩子出發(fā)，適合孩子的活動(dòng)就是最好的活動(dòng)。