拼插玩具，不僅提高了幼兒動手、動腦、思考的能力，發(fā)展了幼兒的空間感和建構能力，還激發(fā)了幼兒創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒思維能力的發(fā)展。小班的孩子在拼插玩具時往往只是單列的一排連續(xù)拼插。搭玩具色彩鮮艷，玩法多變，它們深受孩子們的喜愛。為提高幼兒的動手操作能力，發(fā)展小肌肉動作，培養(yǎng)創(chuàng)造力，小班的小朋友們玩起了拼插玩具。通過玩拼插玩具，小班的小朋友們展現(xiàn)了他們的想象力與創(chuàng)造力。玩拼插玩具非常重要的一個方面就是要通過雙手去進行操作，這樣可以增加孩子手指的靈敏度，無疑對孩子動手能力的培養(yǎng)是極有好處的讓我們一起跟小朋友們玩一玩拼插玩具吧！

今天的區(qū)域活動開始了， 孩子們紛紛將各類玩具搬運到操作桌上，圍坐在玩具的四周開始操作。孩子拼插的整個過程，我都是在觀察中的，我驚喜于孩子本身的內在探究能量，這樣的能量讓他專注、不放棄，所以在孩子活動中不是所有的教師介入都是有效的，教師有時的不介入反而給了孩子更好的發(fā)展空間。當孩子在專注做一件事情的時候，請不要輕易打擾他，觀察他如何繼續(xù)是智慧老師的教育行為和策略。我在游戲中以引導者的?份介?，更多體現(xiàn)的是教師的隱性指導。我通過觀察和參與幼?的游戲，發(fā)現(xiàn)幼?在游戲中對拼插的玩具表現(xiàn)出很大的興趣。那么我們就應該分析并?持他們的游戲需求，選擇適宜的指導策略，促進幼?的發(fā)展。

在評價幼?的游戲時，教師必須要注意將關注點始終聚焦在游戲中的幼?，?不是拼插游戲所建構的作品上。拼插游戲具有游戲的本質特征：它是幼??主的?不只是教師預設的活動；幼?享受整個活動過程，?不必?定要達到怎樣的結果；幼兒在游戲中的表現(xiàn)是他們個體經(jīng)驗和活動?平的反映。這次拼插活動，提高了幼兒的動手動腦、愛思考的能力，發(fā)展了幼兒的建構能力與技法、空間知覺和形體概念，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力，使幼兒在玩樂中得到鍛煉和提高。