奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界三大音樂教育體系之一，它借助原本性生活元素，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，是結(jié)合身體律動、演唱、節(jié)奏、活動、舞蹈等的綜合音樂教育。讓我們感受到了奧爾夫音樂教育給我們帶來的親自參與聽、說、唱、表演、創(chuàng)造、交流、合作的快樂，讓我們認(rèn)識并親身感受到了奧爾夫音樂教育所具有的的即興性、綜合性、參與性、自然性、民族性與大眾性等原理與特性，讓我們找到了奧爾夫音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育的本質(zhì)區(qū)別所在。奧爾夫音樂教學(xué)法中老師不會要求孩子怎么做，更不會要求孩子跟著做，而只會不斷地給一些語言暗示，在音樂的伴奏下，自己尋找感覺。在這樣的過程中，孩子不用擔(dān)心學(xué)不會”而徒增心理負(fù)擔(dān)，只會在活動中得到各種不同程度的滿足感。因此，我設(shè)計(jì)了本次奧爾夫音樂活動《土耳其進(jìn)行曲》：

老師帶領(lǐng)孩子們用“歡迎歌”導(dǎo)入活動，音樂課開始啦！

小朋友跟著視頻做站立音樂律動，鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào) 能力。

老師給小朋友講故事，引入主題，激起小朋友們興趣。

    游戲環(huán)節(jié)，老師向小朋友們介紹樂器。（堂鼓、腕鈴、棒鈴）老師用三種聲勢動作代表三種樂器，如踏腳代表堂鼓，拍手代表棒鈴，拍腿代表腕鈴，老師在前面做聲勢，小朋友敲樂器。

    老師一邊播放音樂一邊做課件里的原地律動，帶領(lǐng)小朋友一起欣賞音樂，小朋友也可以隨意的跟隨音樂做律動。 老師組織三個小朋友為一組，聽歌曲節(jié)奏用三種律動感受音樂。（可以踏腳、拍腿、拍手等）

老師組織小朋友們拿著樂器，播放音樂進(jìn)行演奏。

最后以“結(jié)束歌”結(jié)束我們的活動，下次見啦！

  奧爾夫音樂帶有自娛的特性，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。還配合了奧爾夫樂器的使用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)總把學(xué)習(xí)歌唱，訓(xùn)練音樂能力作為活動目標(biāo)，所以活動過程中很注重幼兒是否掌握了知識技能，這無疑給老師和孩子都帶來了很大的壓力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍談何容易。而奧爾夫音樂教學(xué)法恰恰使這種奢望成為可能，他認(rèn)為音樂是人本能的一-種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。