“愛(ài)美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來(lái)的。幼兒在日常生活中受到的美育是有限的,有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展，因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中，更典型的美，即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中美的印象和感受通過(guò)各種美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來(lái)的，這不僅加深了他們對(duì)日常生活感受到的美的理解,而且發(fā)展了對(duì)美的表現(xiàn)力。幼兒在不斷變化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美，因而受到良好的美育。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)班里的三位老師長(zhǎng)什么樣子，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己想法。

老師請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，給老師畫(huà)張相，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師，描述一下老師的基本形象和主要特征（頭發(fā)的長(zhǎng)短，眼睛是大還是小，身高，胖瘦等）

小朋友在繪畫(huà)前要觀察老師的基本特征，在繪畫(huà)時(shí)要保持畫(huà)面的干凈，可以先用黑色水彩筆畫(huà)出形象，再動(dòng)手涂色，寶貝們作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

曬一曬我們的作品。

    美術(shù)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，主要是強(qiáng)調(diào)感受美和審美情緒的體驗(yàn)。無(wú)論教幼兒繪畫(huà)還是教幼兒手工，都離不開(kāi)激發(fā)幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗(yàn)。因此,正確地實(shí)施幼兒美術(shù)教育,能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展,有益于他們接受良好的情感教育,有益于改善他們整個(gè)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，使其積累到一些愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn),有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的形成，良好的美術(shù)教育能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。