蘇霍姆斯林曾說:“應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖?而這些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。”四季的不同、動植物怎樣長大、鳥兒為什么會飛.... .幼兒的年齡和心理注定他們對這一切都會充滿好奇，懷著濃厚的興趣想去認知。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中感興趣的一些事物和現(xiàn)象所隱含的教育價值,隨機教育，積極引導(dǎo)。幼兒時期是幼兒認知這個世界的最初階段，無論是情感、社會性，是自我意識及其他方面的發(fā)展，都需要自我去探索，積極主動去參與，在思考中、在操作中，主動獲得新知?？茖W(xué)活動的過程中，應(yīng)以幼兒為主題，讓他們自己運用感官，動腦去尋找問題，并解決問題。培養(yǎng)幼兒的合作意識和對科學(xué)認知的探索興趣。因此，我設(shè)計了本次活動：

教師出示手偶，做打噴嚏，肚子疼等動作，引起幼兒注意。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗，討論生病時身體的反應(yīng)。

通過圖片，引導(dǎo)幼兒感知春天是疾病的高發(fā)期，并思考原因。

幼兒共同討論春天預(yù)防疾病的方法，老師做總結(jié)。（根據(jù)氣溫變化增減衣物，勤洗手，講衛(wèi)生，鍛煉身體，多喝水，多吃水果蔬菜等）

    幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，還充分發(fā)展形象思維。