早在20世紀(jì)50年代美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家就指出孩子具有天生的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段中老師可以培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，像母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這方面外國(guó)人又獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，首先老師會(huì)給孩子一種完全新鮮的感覺(jué)，在整個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)加入許多異國(guó)本土的思維方式，增添了許多歡樂(lè)的氣氛，在這種輕松活躍的氣氛中，更能發(fā)揮意想不到的學(xué)習(xí)效果。下面是我園外交老師上的一節(jié)小課堂。

教師帶領(lǐng)幼兒做英文操，活躍班級(jí)氣氛。

出示卡片請(qǐng)幼兒上來(lái)認(rèn)讀。

邀請(qǐng)幼兒上來(lái)玩游戲，“看誰(shuí)找的對(duì)”。

“猜猜卡片在那里”， 做游戲鞏固單詞，結(jié)束活動(dòng)。

     通過(guò)本節(jié)外教課幼兒掌握了所學(xué)的單詞，活動(dòng)中的游戲激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，同時(shí)也糾正了自身的發(fā)音，外交老師在教學(xué)過(guò)程中要把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體動(dòng)作巧妙地配合好，令孩子深深地被他的表演所吸引，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。