區(qū)域活動時教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗和感受，在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認(rèn)知、及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。對幼兒而言，它是一種看開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動，幼兒可以自己的興趣、需要、意志為導(dǎo)向自主活動，活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴、規(guī)則等都可由幼兒自己決定或與同伴商量、協(xié)調(diào)，在擺弄與操作、探索與發(fā)現(xiàn)、交流與詢問等過程中實現(xiàn)和生成活動。

又到了區(qū)域活動的時間了，今天看一看寶貝們都選什么區(qū)域吧。

美工區(qū)的寶貝們，用蠟筆給圖畫涂上色彩斑斕的顏色。

益智區(qū)的寶貝們，正用聰明的智慧去解鎖一把把門鎖。

圖書區(qū)的寶貝們，安安靜靜的閱讀每一本圖書，通過觀看圖書，來增長生活常識。

建筑區(qū)的寶貝們，發(fā)揮著想象力，來建造“動物園”。

拼插區(qū)的寶貝們，正拼插出屬于他們自己富有想象力的作品。

老師和寶貝們一起觀看拼插區(qū)寶貝們搭建的作品。

  每個兒童都是可造之材，教育應(yīng)關(guān)注每個兒童的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境。”認(rèn)同這種觀點的教育價值觀，我們就會發(fā)現(xiàn)，與集體活動相比，區(qū)角活動提供給孩子更多的個體活動空間，它關(guān)注孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。